一、说教材

　　《周长》是人教版小学三年级上册第七单元的内容。这节课是学生在认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上展开教学的。就其内容来说，本课是一堂概念与计算相结合的课，学习难度并不大。但是为后面学习长方形和正方形的周长及圆的周长奠定了学习基础。

　　二、说学情

　　三年级的学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容较抽象，因此要通过结合具体实例，帮助学生直观理解。同时在教学过程中鼓励学生用多种方式测量规则与不规则图形的周长，进一步感知周长的含义，注重学生合作交流，充分发表自己的观点，聆听别人的方法。只有这样的探究活动才能充分调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维教学目标：

　　(一)知识与技能

　　知道周长的含义，能正确测量简单图形的周长。

　　(二)过程与方法

　　通过亲身体验、实际测量来感悟周长的含义，同时锻炼观察、动手操作、比较和迁移等能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，对身边与数学有关的事物有好奇心，积极参与数学活动。

　　四、说教学重难点

　　在教学目标的实现过程中，教学重点是周长的含义，测量简单图形的周长;教学难点是测量图形周长的多种方法。

　　五、说教法和学法

　　为了有效地突出重点、突破难点，我在教学过程中主要采用：

　　1.演示法：边演示边讲解周长的一般含义，有利于加深学生对周长含义的理解。这样既能帮助学生突破在认知上的障碍，又可以尝试引导学生对含义进行抽象概括。

　　2.讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流、各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新知

　　首先是导入环节，我会在教室中间围一个大大的心形，并请几位同学按照我的示范来沿着这个图形的边线走一圈，要求其他同学注意观察。紧接着提出疑问：如何计算刚才这位同学一共走了多少米?在学生思考疑惑的同时引出本课课题《周长》。

　　【设计意图】通过教师的示范、学生的观察加之演示过程，让学生亲身体验初步感知，不但吸引了学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。

　　(二)探索新知

　　结合导入中的问题，多媒体出示实物和图形，比如树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面这些实物;同时还有五角星、三角形、长方形和正方形这些图形。提问学生，观察它们有什么共同特点?如果蜗牛沿着树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面的边线走一圈，请将它们走的路线用彩笔画出来。并同桌两人讨论交流，说一说是如何画的?

　　通过以上问题，引导学生根据具体实例抽象出周长的直观概念，即封闭图形一周的长度。

　　紧接着继续提问：“你有办法知道上面这些图形的周长吗?”组织学生分小组讨论交流，我参与到小组讨论中去，并鼓励学生们用多种方法尝试计算，让学生进一步感知周长的含义，讨论结束后，请小组代表进行汇报。

　　此时学生根据已有的生活经验，有的学生可能想到先使用绳子或线围图形一圈，再将绳子或线伸直量一量;有的学生可能想到分段用尺子滚动来进行测量周长。结合学生的回答，我将进一步总结可以先测量并计算一些由规则图形组成的图形的周长，其次对于不规则图形的周长进行测量，比如圆形或树叶形，在测量的过程中，要善于运用“化曲为直”的方法。

　　同时提出问题：“在测量过程中，对于图形周长的测量难免会有误差，如何减小误差的发生?”引导学生思考可以通过多次测量的方法，来减小误差。

　　【设计意图】在本环节中，引导学生合作探讨，再结合老师的适时引导以及讲解，既帮助学生深刻理解周长的含义，又培养学生的探究能力、分析能力，激发他们的创新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

　　(三)课堂练习

　　(四)小结作业

　　最后一个环节为小结作业环节，分为课堂小结和课后作业。关于课堂小结，请多个学生交谈分享这节课学到的知识。课后作业，请学生寻找生活中哪些地方用到周长的知识;测量一下课桌、凳子、书本的面，并计算它们的周长。

　　七、说板书设计